第四，注重培养创新型教师。美国著名心理学家斯腾伯格在发展学生创造潜能的12条策略中，讲到了教师的态度对开发学生创造潜能的作用。教师既可以促进学生的创造潜能向现实性转化，也可能阻碍其发展。

第五，改革课堂教学。课堂教学是学校教学的基本组织形式，也是培养学生创造力的主渠道。事实证明，在教学过程中主要使用的学习方式和教学策略，决定着学生创造力的培养程度。

第六，强调训练思维方法。发散思维是创造性思维的核心成分，训练发散思维能力可以有效地提高青少年的创造力。

第七，改革学生评价方式。学校教育的是完整的学生，评价的也应该是学生的完整表现。因此,评价应从过分关注学业成就，转向对综合素质的考察。

第八，培养拔尖创新人才。美国弗兰西斯?史莱格教授研究了美国人是如何在创新上取胜的。他认为，美国人获得的诺贝尔科学奖和数学菲尔兹奖数量，与美国总人口规模相比极有优势。其原因是向最有天赋的学生提供了特殊课程。

创造力受很多因素的影响。青少年创造力的发展不仅受知识、智力、动机、认知方式、人格特点等个体因素的影响，同时也受家庭、学校、社会等环境因素的影响。不同的教育理念、教学方法、课程设置、学校环境等都会对青少年创造力的发展产生重要影响。

我们要从跨文化的全球视角，深入了解国外培养青少年创造力的实践经验，从而为提升我国青少年创造力提供可靠的依据。还要帮助学生确立新的探索性学习方式，引导学生尽早进入科学研究领域，把学习、生活实践和科学探索紧密结合起来。要高度重视培养学生批判性思维能力，提高学生研究和解决问题的兴趣。

2018年第8期封面封底

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来源丨《未来教育家》2018年第8期

文章来源：《经济视野》 网址: http://www.jjsyzz.cn/zonghexinwen/2020/0907/572.html